1、难道我们永远就在这儿坐下去吗？
反问，这句话的意思是我们不能永远在这儿坐下去。表达了豌豆不愿意永远在豆荚里坐下去。
仿写：
难道我说得不对吗？
2、青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。
比喻句。裂缝非常狭小，而且长满青苔，这粒豌豆没有多少栖身之地，真像是被囚禁在这里，成了囚犯。
仿写：
岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起来;连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。
3、在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
设问修辞手法的运用，引起了读者的注意和思考。
仿写：
啊，油蛉在这里蟋蟀们在这里弹琴，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到我的耳畔?是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明?是一个青年人。
4、蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
比喻，把蝙蝠比作没头苍蝇。
仿写：
平时我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。修辞手法：拟人。拟人，就是把事物人格化。即把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。这里的“我”指的是水滴，“散步。
大熊猫就像喝醉了的人似的，懒懒地躺在地上晒太阳。
5、超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
比喻句，这句话把超声波比作波浪。
仿写：
确凿，菜畦，轻捷，缠络，臃肿，攒成，脑髓，鉴赏，人迹罕见，觅食，秕谷，竹筛，缘由 书塾，和蔼，渊博，蝉蜕，人声鼎沸，倜傥，淋漓 1、菜畦：[ cài qí ]基本解释：培育蔬菜的菜圃 2、轻捷：[ qīng jié ]基本解释。
回声是怎样形成的？人们发出的声音就像波浪一样，当声音遇到障碍物的时候，就会反射回来的声音再次被我们听见，这就是回声。
6、是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？
靠的是现代科学技术。
连续用两个设问句，强有力地说明正是人类利用现代科学技术，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实。
仿写：
谁是我们的第一任老师？当然是父母。
7、20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
仿写：
8、天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，雨点密集地喧嚷着。
拟人，形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！
仿写：
油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
9、这不是难为蝴蝶吗?
反问，作者由此自然地发出了感叹—这真是在难为蝴蝶呀！表达了作者对蝴蝶深深的爱怜之情。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首。
仿写：
这不是羊入虎口吗？
运用排比和反问的修辞手法。蝴蝶轻盈、斑斓、柔弱是经不起风雨的。
仿写：
桃花送走雪花春风唤醒田蛙的春，浪花裂开心花荷盖展开青霞的夏，稻禾沾满金露树木寄走一封封枯叶的秋，山坡覆白雪水面凝银冰的冬，这样的季节这样的景色，我们怎么能错过？
修辞方法为拟人表达效果为一方面生动形象地表现了它们鸣声悦耳的特点，其鸣声确实像人的低唱和弹琴。另一方面又写出了儿童对油蛉蟋蟀的感觉，表现了儿童天真快乐的性情。拟人是指把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作。
11、园里的花朵是它们的家吗?花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢?
假设一种情况、否定、反问
仿写：
草叶下呢？草叶太窄了，怎能容它们藏身呢？
南瓜下呢？雨水顺着南瓜滚下来，蝴蝶准被冲走了吧？
